跨学科学习"具有三个本质特征：一是以产生跨学科理解为目的；二是植根于学科思维；三是实现学科整合。
如何理解"理解课"？
浙江省教育研究部副主任张凤
我们如何理解"理解课"？我想到三个方面：
首先，理解课是对识字课程教学改革实践的一种理解和总结，其特点可以概括如下：
以课程标准为基础。虽然今天大部分讨论都强调跨学科学习，但事实上，我们仍然关注课程标准的实施。
二、指向思维的发展。理解过程中最重要的是唤起儿童的本质理解，激发儿童高级思维的发展。
促进全面学习。目前，教育教学往往呈现出"碎片化"的特点，使许多儿童难以运用课程，理解课程的一个重要特点是注重全面学习，强调儿童的接触思维，4、面对现实任务，面对现实情境和实际任务，情境与任务多次接近。
注重绩效评价。理解过程试图将绩效评价作为评价的一种主要形式，注重过程评价的思维方式，注重儿童批判性思维、创造性思维和协同思维的成长。
进行调查实践。在调查实践中，我们可以看到调查实践的发展，这也是目前这些实践的共同之处。
注重社会参与。理解课程强调儿童认知学习与人类社会成长相结合，实现教与人教育的教育目标。
第二，理解课程是国际教育理论向"中国化"课程实施方案的综合发展。
当前理解课的许多思想来源于UBD理论，UBD理论与我国目前的识字教学是一致的，其对评价潜力的突出看法与原有的教学理论有很大不同，UBD理论是目前理解课程的重要基础。
第三，理解课是教师备课的一项具有挑战性的工具。
事实上，任何教育和教学理论的想法都应该落到实处。我们需要考虑怎样的专业和流行的方式来实现这一想法。
理解教育实践之书
我们可以用逆向设计来思考单元设计和基于评估数据的课程。孩子们绝不是一张白纸。他们在学习之前就已经掌握了很多知识。学前教育可以帮助我们了解我们孩子的学习状况，并根据他们的学习感受在孩子最近的发展区域探索他们。在每个探究活动的具体过程中，我们还需要通过基本问题激发学生的兴趣，引导学生进行探究性学习。探索是儿童热爱世界的方式。自主可以激发儿童成长的潜力。
彭密市福田区红岭实验小学教师
理解课程旨在培养学生的5C核心素养。在备课时，要注重预评，注重教、学、评的有机结合，注重主体观念、新知识、新技能的把握，注重真实性的评价。在教学中，我们不仅要注意学生学习的内容，还要注意学生是否会学习。在课程实施中，教师根据学科学习内容灵活安排课程表，灵活调整教学时间和空间；在教学组织中，建立以班主任为主要教师和其他教师为主体的班级教学队伍，建立全员参与的学生自主管理机制。
深圳市福田区洪岭实验小学藏秀霞校长
什么是真正的情况？真正的情况是社会参与、实践和生存。只有让学生产生思想，理解概念，并将它们与思想结合起来，才能真正实现新课程标准改革中提到的实践教育和综合教育，才能最有效地实现5C的核心素养。
