形式主义的PPT教学为何大行其道?

2021-03-11 13:34:58 信息来源:网络
  教师使用PPT教学已成为一种普遍现象。今年两会期间,中国人民政治协商会议委员、中国社会科学院文学院研究员刘宁提出了PPT教学的建议,引起了社会舆论的关注。她认为,过度使用PPT在课堂教学中对基础教育和大学人文素质教育产生了许多负面影响。
  刘宁认为,学生在课堂上不再认真地记笔记,而是拿着手机拍PPT的照片,近年来学生的写作能力也明显下降。
  她建议各级学校要重新审视学生记笔记和教师写黑板的意义,不要过分依赖PPT,要注重学生听、说、写、总结能力的培养。
  这份报告一发表,就引起了网民的广泛关注。事实上,这并不是公众舆论第一次关注PPT在教学中的应用。
  根据2017年的媒体报道,北京教育学院附属丰台实验学校有一个"限制PPT命令":一年级和二年级禁止在其他年级使用PPT。这项规定已经实施了三年,效果很好。"现在没有PPT,我有更多的时间去观察学生的眼睛,倾听学生的讲话,感受他们的真实想法,"该校的一名语文老师说。
  福建日报"评论了上述"PPT限制令",即课堂教学注重教师的教学和学生的理解与吸收,这就要求教师对教材知识有深刻的理解和归纳,然后通过面对面的教学指导学生的学习,学生还应养成认真思考、积极思考、有效互动的习惯,将PPT教学作为辅助教学手段,及时使用,不能过分依赖。
  光明的批判性文章更注重PPT的使用形式主义。文章说,在具体的教学管理和教师评价中,许多学校使用互联网、大数据、虚拟现实等现代信息技术进行教学,作为一个重要的评价指标,甚至要求100%全面覆盖,只要教师不做PPT,不使用PPT,在课堂教学中无论多么精彩,在"信息"这个项目上都是不合格的。有的公开课,更精致的PPT作为一项重要的评价内容,教学走向绩效和形式主义。
  文章认为,利用信息指标对教师进行评估,反映了当前办学中存在的两大问题:一是追求教育发展的表面指标,不注重教育观念和教育内容的现代化,更注重现代信息技术。值得警惕的是,在基础教育中使用互联网和人工智能技术,有加剧应试教育的趋势,此外,还有巨大的资本、利益力量,追求利益,而不是教育的发展。
  第二,教师缺乏教育和教学的自主权。教师的评价和评价不是由教师专业团体进行的,而是由行政管理部门领导,重视教师的教育能力和教学贡献。因此,可以反映行政绩效的一系列评价指标,如绩效指标,其过程包括使用PPT、人工智能等所谓的现代化指标。要解决这些问题,必须落实和扩大办学自主权,促进教育者办学,赋予教师教育教学自主权,让教师决定适合本课程教学的教学方法。
  最近的一次评论也批评了PPT对教育和教学的负面影响:如何使用PPT、使用PPT的关键在于如何定位PPT以帮助教学,而不是陷入另一个极端。ppt是一种工具,粉笔黑板也是一种工具,教室是以人为本或无人值守的,从来不依赖于工具,而是取决于讲师的概念和价值取向。否则,即使你留下一块黑板"粉笔黑板",它的用途是什么?
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